7 月 9 日上午，由广州开放大学主办，广州市点亮童年诊所有限公司、广州市番禺区培智学校联合主办，广州开放大学培训学院承办的 “构建高质量融合教育陪伴师培养体系”研讨会在麓湖校区举行。副校长郭文出席研讨会并致辞。来自华南师范大学、粤港澳大湾区融合教育发展与治理研究院、广州市教育研究院相关专家、普校代表、特校代表、医疗康复机构代表、影子老师代表、家长代表等约30人参加了研讨会。

研讨会分主题分享和圆桌对话两个环节进行。与会嘉宾围绕融合教育陪伴师培养体系的构建，聚焦融合教育陪伴师的核心能力模型，精准把握学校、家长、现有从业者对“融合教育陪伴师”的核心需求、痛点及期望展开深入研讨。经过探讨并初步形成“融合教育陪伴师”的角色定位、核心职责、能力模型及伦理规范共识，对培训课程体系、教学模式、实习督导机制及考核认证方式、评价考核方式等方面提出了宝贵意见和建议。

校方致辞：锚定时代需求，共担育人使命

郭文在致辞中对莅临我校指导的各界代表表示热烈欢迎与诚挚感谢。他指出，在国家《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》深入实施的背景下，专业化的融合教育陪伴师已成为支撑融合教育落地的关键力量--他们是特殊需要学生融入普通课堂的 “桥梁”，是普通教师实施有效教学的“助手”，更是用专业与爱心托举特殊儿童成长的“使者”。培养一支数量充足、素养过硬、情怀深厚的陪伴师队伍，是回应时代之需、破解融合教育实践瓶颈的核心课题。

郭文强调，我校作为扎根岭南60多 年的成人高等学府，始终以服务全民终身学习、促进教育公平为己任，累计培养数百万应用型人才。此次研讨会正是学校发挥开放教育优势，联合专业机构探索融合教育人才培养创新路径的具体实践。

郭文为与会专家颁发了广州开放大学融合教育研究专家库特邀专家聘书，正式启动多方协同的培养体系构建工作。

专家视角：构建“专业 + 复合”培养框架

华南师范大学二级教授、粤港澳大湾区融合教育发展与治理研究院院长葛新斌系统剖析了融合教育发展的关键命题。他强调，融合教育的核心在于实现“准入、参与、支持”三位一体--既要通过法律法规保障特殊儿童进入普通教育场景，更要以专业化支持提升其课堂参与度与学习实效。他特别指出，陪伴师的专业水平直接决定融合教育效果，建议由高校牵头开展研究，为政策制定与体系构建提供理论支撑。

广州市点亮童年诊所有限公司方素珍教授则从临床实践出发，分享了“教育 + 康复”复合技能培养的经验。她提出，融合教育陪伴师不是传统意义上的保育员、教师助理或康复技师，而是连接学校、家庭、康复机构与孩子之间的“最后一公里”的支撑力量。他们需懂得基本的儿童发展规律，能够识别关键行为信号，掌握日常场景中的支持技巧，并能与家长、教师、专业人员建立有效协作关系。 她建议将感统训练、视觉辅助、沟通支持等康复技术纳入培训核心课程，并现场演示了典型康复技巧，引发热烈反响。

一线声音：直击痛点，呼唤支持保障

特殊儿童家庭家长代表王女士做了热忱真挚恳切的的分享。她表示，广州作为全国融合教育前沿城市，“零拒绝”政策落地，率先实现户籍残疾儿童义务教育100%入学，家长对此深表感激。在肯定广州融合教育成果的同时，她也呼吁融合教育不是单靠爱心能完成，需要政策制度与专业资源的托举。家长们期待从“能入学”到“真融入”的质变，让每个特殊孩子都能在理解与专业中获得成长。王女士的呼吁不仅道出了特殊儿童家庭的心声，更与各地探索融合教育高质量发展的实践形成呼应，为体系完善提供了鲜活的民间视角。

热点聚焦：需求、标准与实践路径

圆桌对话环节，各领域专家围绕融合教育陪伴师培养的核心议题，从多维度展开深度交流，重点探讨了三大方向：围绕陪伴师专业能力提升的核心维度，明确师资队伍优化的关键路径；围绕人才供需存的主要矛盾，提出融合教育领域专业人才的挖掘与储备策略；围绕推动融合教育高质量发展的目标，强调构建“家校社” 三方协同机制的必要性。

研讨中达成了共识，通过系统化、专业化的培养体系赋能强化融合教育陪伴师的特殊教育专业知识与实操技能培训，助力特殊儿童全面发展潜能，为融合教育生态的持续优化提供坚实支撑。

今后方向：普教与特教、家庭教育与职业教育的“双融合”

此次研讨会的召开，是我校在融合教育领域的积极探索，更是促进家庭教育与职业教育融合发展探索。学校将充分发挥资源优势，积极整合教育、医疗康复、培训、就业等资源，构建出高质量融合教育陪伴师培养体系、认证体系、评价体系等全方位育人机制，为促进教育公平、推动就业贡献力量。